150 Maneras de aumentar la motivación intrínseca en el aula

150 Maneras de aumentar la motivación intrínseca en el aula

RESEÑA DEL LIBRO: 150 maneras de aumentar la motivación intrínseca en el aula por James Raffini (Allyn & Bacon, 1996)

El propósito de 150 Maneras de Aumentar la Motivación Intrínseca en el Aula es proporcionar a los maestros con estrategias e ideas específicas que mejoren la motivación de los estudiantes para aprender. El autor, James Raffini, contrasta los motivadores extrínsecos (recompensas y castigos) con los motivadores intrínsecos (deseo de buscar y vencer los desafíos) y argumenta que los motivadores intrínsecos funcionan mucho más eficazmente a largo plazo. Luego divide a los motivadores intrínsecos en cinco necesidades psicoacadémicas: 1) controlar sus propias decisiones (autonomía); 2) hacer cosas que le ayuden a sentirse exitoso (competencia); 3) sentirse parte de algo más grande que uno mismo (pertenencia y relación); 4) sentirse bien consigo mismo (autoestima); y 5) encontrar placer en lo que uno hace (participación y estimulación). El libro está escrito para profesores de K-12, pero la mayoría de las estrategias son fácilmente adaptables a los estudiantes de nivel universitario.

El libro de Raffini ofrece una gran cantidad de ideas para los educadores universitarios que se quejan de que sus estudiantes no están motivados para aprender. El autor cree que la mayor parte de la responsabilidad de los alumnos desmotivados recae en el instructor. Es el instructor, argumenta, quien necesita crear el ambiente educativo en el cual los estudiantes elegirán consistentemente gastar el esfuerzo necesario para lograr el éxito académico. Culpar a los alumnos por no responder a una instrucción que en realidad está mal diseñada o implementada en términos de su influencia motivacional es una reacción común entre muchos instructores, argumenta Raffini, pero se requiere que los educadores planifiquen la motivación para que se produzca un aprendizaje motivado. Si los estudiantes están desmotivados, a menudo es porque el ambiente carece de una o más de las cinco necesidades psicoacadémicas de autonomía, competencia, pertenencia, autoestima y participación.

El libro está dividido en secciones basadas en estas cinco necesidades psicoacadémicas. Cada sección tiene una breve descripción de la necesidad destacada junto con diez recomendaciones para satisfacer esa necesidad en el aula. Estas son listas de control útiles para comprobar si usted está haciendo estas cosas en su enseñanza. Por ejemplo, en "Estrategias para mejorar la autonomía de los estudiantes", una de las recomendaciones generales es: Cuando varias actividades de aprendizaje alcancen el mismo objetivo, permita que los estudiantes elijan entre ellas. Una implementación específica de esta recomendación que me gustó es "Elige tus puntos". El profesor recopila una variedad de artículos interesantes sobre un tema en particular y asigna a cada artículo un valor de punto de acuerdo con el nivel de lectura, la longitud y la complejidad del artículo. Se requiere que los estudiantes acumulen un cierto número de puntos de lectura suplementarios. La motivación intrínseca aumenta porque los estudiantes tienen la opción de elegir lo que leen. Realmente me gustó esta sencilla idea y pensé que sería una mejora sobre las lecturas asignadas que no ofrecen otra opción. Aprecio el hecho de que muchas de las ideas de este libro son fáciles de incorporar, como la estrategia de proporcionar a cada estudiante un cupón de "Sin preguntas" que permite una asignación tardía (sin preguntas) o que gana puntos extra si no se usa.

Enseño "Éxito Universitario" y "Exploración de Carreras" en mi universidad comunitaria, y entender las cinco necesidades psicoacadémicas de mis estudiantes me ha dado nuevos criterios para evaluar la forma en que enseño. Creo que todos los educadores universitarios encontrarán algo útil en este libro para mejorar su enseñanza, especialmente creando las condiciones que aumentan la motivación intrínseca.

Calificación: 4 Estrellas (de 5)

-Revisado por Marianne Auten, Consejera, Paradise Valley Community College, AZ

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